Головна характеристика творчості – створення нового. Бути творчою людиною означає в усе навколо вносити своє, індивідуальне, унікальне, оригінальне й неповторне. Для цього потрібно вміти виходити за узвичаєні рамки, не боятися мислити, уявляти, фантазувати.
Науковці виділяють творчість наукову, технічну, літературну, музичну, образотворчу, ігрову, навчальну, побутову, ситуаційну, комунікативну. Звісно, така класифікація умовна. У реальному житті ми маємо справу переважно не з «чистими» видами творчості, а з їх комбінацією.
Згідно з «Великим тлумачним словником сучасної української мови»: «творчість – діяльність людини, спрямована на створення духовних і матеріальних цінностей; діяльність, пройнята елементами нового, вдосконалення, збагачення, розвитку».
Творчим людям притаманні цілісність, здатність бачити те, чого не бачать інші, висока чутливість, певні особливості пам’яті, що проявляються в швидкому засвоєнні головного і легкому забуванні другорядного, в здатності пригадати мало суттєві дрібниці; пам’ять на рідкісні в повсякденному житті слова, образи, факти; здатність помічати і розуміти багатозначність слів, відчувати певні підтексти; а ще – швидкість, гнучкість, оригінальність, відкритість мислення, вміння узагальнювати явища, на перший погляд, між собою не пов’язані.
Важливі умови творчості – спроможність до сприйняття нових ідей, здатність знаходити й порушувати проблеми, сміливість, ініціативність, незалежність суджень та оцінок і водночас самокритичність. Творчість окрилює, наповнює відчуттям повноти життя, суголосності творця зі світом. На думку психологів, саме це є головним критерієм переживання людиною щастя.
Природа виникнення та розвитку дитячої творчості вже впродовж кількох десятків років є предметом досліджень багатьох учених. Нерідко джерело творчості розглядають як результат тільки внутрішніх сил, потенцій дитини. У цьому разі становлення творчих здібностей зводиться до некерованого спонтанного процесу. Найвиваженішою вважають іншу точку зору: спонукальні джерела дитячої творчості існують у самому житті й на її розвиток можна активно впливати.
Відомі психологи і педагоги довели, що творчі здібності яскраво проявляються в дошкільному віці й розвиваються в процесі спеціально організованого навчання, коли діти оволодівають суспільно виробленими засобами діяльності. Учений Л.Виготський глибоко обґрунтував положення про те, що творчість притаманна всім людям, і більшою чи меншою мірою є постійним супутником дитячого розвитку.
Саме тому, важливим періодом людського життя є шкільні роки. А в них – вчитель і шкільний бібліотекар, спільними зусиллями яких створюється середовище, сприятливе для формування та зростання творчого потенціалу дитини.
Пропоную ознайомитися з підібраною літературою, що допомагає глибше розкрити роль саме шкільної бібліотеки в цьому процесі.
Розділ 1. Формування творчої особистості дитини засобами шкільної бібліотеки
Бачинська Н. А. Формування особистості учня в клубах, гуртках за інтересами в умовах шкільних бібліотек// Шкіл. б–ка. – 2007. – № 11. – С. 25–30.
Біла І.М. Ранній розвиток як передумова становлення здібностей: приклад виховної концепції Японії// Обдарована дитина. – 2012. – №5. – С.43-51.
Біла І.М. Феномен дитячої творчості// Дошкільне виховання. – 2011. – №3. – С.43-51.
Бородіна Н. В. Бібліотечне дозвілля// Шкіл. б–ка. – 2012. – № 9/10. – С. 126–128.
Бушманова И. И. Кружок при библиотеке – территория творчества// Шк. б–ка. – 2012. – № 9/10. – С. 120–122.
Гаркуша В. В. Шкільна бібліотека – центр інформаційного та культурного розвитку дитини// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 4. – С. 7–11. 2009. – № 7. – С. 59–63.
Гунчак І. В. Клуб – центр формування читацької культури школярів// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 5. – С. 113–119.
Єрмакова В. В. Розвиток особистості школяра засобами бібліотеки школи-інтернату// Шкіл. б–ка. – 2010. – № 3. – С. 44–49.
Запорожець О. О. Шкільна бібліотека – територія творчості// Шк. бібліотекар. – 2013. – № 10. – С. 2–4.
Каліберда Л. П. Бібліотека як соціальний інститут// Шкіл. б–ка. – 2010. – № 4. – С. 41–42.
Кириченко Н. Г. Інформаційний супровід навчальних і виховних заходів в школі, які впливають на ціннісні пріоритети учнів// Шкіл. б–ка плюс. – 2013. – № 5/6. – С. 7–11.
Ликов В.Н. Народна мудрість педагогіки В. О. Сухомлинського. – Кіровоград: Народне слово, 2003. – 212 с. – Бібліогр. с. 188-200.
Максимович О. Педагогічні умови розвитку творчих здібностей// Почат. освіта. – 2011. – № 28. – С. 14–16.
Методичні рекомендації для шкільних бібліотекарів// Шкіл. б–ка плюс. – 2011. – № 3. – С. 2–13.
Митрович Р. Розвиток креативності учнів початкових класів// Почат. освіта. – 2013. – № 18-19. – С. 22–24.
Пєлих Т. Творчі завдання// Почат. освіта. – 2010. – № 1. – С. 13–15.
Подоляка В. Д. Пропаганда літератури шляхом проведення масових заходів// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 2. – С. 52–53.
Прохорова Л. П. Проведення літературного конкурсу в шкільній бібліотеці // Шкіл. б–ка. – 2014. – № 1. – С. 57–59.
Рабінович Г. І. Впровадження кращих методик та технологій у роботі з книгою в позаурочний час// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 2. – С. 40–42.
Савченко О. Формування творчої активності учнів// Почат. освіта. – 2012. – № 10. – С. 7–9.
Сачкова М. Н. Школьная библиотека – центр креативности: способы раскрытия творч. потенциала учащихся// Шк. б–ка. – 2010. – № 6/7. – С. 115–118.
Сезько Т.А. Поступ до креативності// Обдар. дитина. – 2012. – № 5. – С. 36–38.
Стаднікова Н. Ю. Щоденник Клубу книголюбів// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 2. – С. 70.
Степанова О. П’ять форм пошукової діяльності для розвитку креативності учнів// Почат. освіта. – 2012. – № 28. – С. 15–19.
Сушицька О. Розвиток творчих здібностей молодших школярів// Почат. освіта. – 2011. – № 45. – С. 6–10.
«Творче використання ідей Василя Сухомлинського в умовах реформування загальноосвітньої школи»: матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції/ М-во освіти і науки України, Кіровоградський держ. педагог. ун-т ім. В. Винниченка ; редкол. : С.Г.Мельничук та ін. – Кіровоград: КДПУ, 2002. – 81 с. – Бібліогр. в кінці глав.
Тиждень творчості у початкових класах// Почат. освіта. – 2012. – № 38. – С. 1–32.
Хоменко О. І. Методичні поради щодо організації роботи літературного клубу «Книголюб»// Шкіл. б–ка. – 2008. – № 2. – С. 95.
Як розвивати творчі здібності обдарованих дітей: фахові секретики// Почат. навчання та виховання. – 2012. – № 2-3. – С. 37.
