Оцінювання результатів навчання.

Загальні критерії оцінювання під час освітнього процесу із використання технологій дистанційного навчання

1. Академічні знання та розуміння

Повнота відповіді – наскільки учень охоплює всі ключові аспекти завдання.
Точність – правильність фактів, термінів, формул, дат.
Глибина розуміння – уміння пояснити, аргументувати, застосувати знання.

2. Виконання завдань

Дотримання інструкцій – відповідність роботи вимогам (формат, обсяг, структура).
Своєчасність – здача завдань у встановлений термін.
Самостійність – відсутність плагіату, прояв власних ідей.

3. Цифрова грамотність

Використання онлайн-інструментів – якість роботи з платформами, файлами, презентаціями.
Технічна акуратність – правильне оформлення документів, коректне завантаження матеріалів.

4. Комунікація та взаємодія

Активність – участь у дискусіях, форумах, чатах.
Якість комунікації – чіткість, аргументованість, повага до інших.
Співпраця – здатність працювати в групових онлайн-проєктах.

5. Критичне мислення та творчість

Аналіз та оцінка – уміння порівнювати, робити висновки, ставити запитання.
Креативність – нестандартні рішення, оригінальні приклади, візуалізації.

6. Самоорганізація та відповідальність

Регулярність роботи – систематичне виконання завдань, участь у заняттях.
Відповідальність – дотримання правил онлайн-етикету, академічної доброчесності.
Рефлексія – здатність оцінити власні результати та визначити шляхи покращення.

Критерій	Високий рівень	Достатній рівень	Середній рівень	Низький рівень
Академічні знання та розуміння	Відповіді повні, точні, демонструють глибоке розуміння та вміння застосовувати знання	Відповіді загалом правильні, охоплюють основні аспекти, є незначні неточності	Відповіді частково повні, є окремі неточності, розуміння поверхове	Відповіді неповні, багато помилок, відсутнє розуміння
Виконання завдань	Завдання виконано повністю, у відповідності до інструкцій, здано вчасно	Завдання виконано майже повністю, дрібні відхилення від інструкцій, здано з невеликою затримкою	Завдання виконано частково, є відхилення від інструкцій, затримка у здачі	Завдання не виконано або виконано з грубими порушеннями вимог
Цифрова грамотність	Учень впевнено користується платформами, документи оформлені коректно	Використання інструментів здебільшого правильне, оформлення зрозуміле, але є дрібні недоліки	Є труднощі з використанням інструментів, оформлення частково правильне	Значні проблеми з використанням цифрових інструментів, документи оформлені неправильно
Комунікація та взаємодія	Активно бере участь у дискусіях, аргументує думку, дотримується етики	Бере участь у спілкуванні, висловлює думку зрозуміло, але не завжди аргументовано	Бере участь нерегулярно, аргументація слабка, іноді порушує правила	Не бере участі у взаємодії, комунікація відсутня або некоректна
Критичне мислення та творчість	Високий рівень аналізу, оригінальні ідеї, креативні рішення	Є аналіз, використано приклади, іноді проявляється творчість	Є спроби аналізу, іноді використано нестандартні приклади	Відсутній аналіз, робота шаблонна, без творчих елементів
Самоорганізація та відповідальність	Систематично працює, відповідально ставиться до навчання, здійснює рефлексію	Виконує завдання регулярно, відповідальний, іноді робить самооцінку	Працює нерегулярно, відповідальність часткова, рефлексія поверхова	Неорганізований, не виконує завдань, відсутня відповідальність

Процедура оцінювання результатів навчання під час освітнього процесу із використання технологій дистанційного навчання

1. Визначення цілей та критеріїв

Формулюються очікувані результати навчання (знання, уміння, навички, компетентності).
Розробляються чіткі критерії оцінювання (рубрики, шкали, рівні).
Учні та батьки ознайомлюються з правилами оцінювання.

2. Збір доказів навчальних досягнень

Використовуються різні форми: тести, усні відповіді, проєкти, практичні роботи, портфоліо.
Застосовується формувальне оцінювання (спостереження, коментарі, самооцінка, взаємооцінка).
Враховується динаміка розвитку, а не лише кінцевий результат.

3. Аналіз та інтерпретація

Учитель співвідносить виконані завдання з критеріями.
Визначає рівень досягнень (високий, достатній, середній, низький).
Враховує індивідуальні особливості учня, умови виконання роботи.

4. Надання зворотного зв’язку

Учень отримує пояснення, за що виставлено оцінку.
Вчитель дає рекомендації для покращення результатів.
Заохочується самооцінка та рефлексія учня.

5. Фіксація результатів

Оцінки заносяться до журналу (електронного чи паперового).
Формуються моніторингові звіти для адміністрації та батьків.
За потреби складається портфоліо досягнень учня.

6. Використання результатів

Оцінювання стає основою для корекції навчального процесу.
Допомагає планувати індивідуальні освітні траєкторії.
Сприяє розвитку мотивації та відповідальності учнів.

📌 Таким чином, процедура оцінювання — це циклічний процес: від визначення цілей → збору доказів → аналізу → зворотного зв’язку → фіксації → використання результатів.